Quem era Andy Warhol?

Durante o projeto sobre a Pop Art, surgiu uma questão:

"Quem era o Andy ... não consigo dizer o outro nome, mas quem era? Onde é que ele vivia?" (I)

Fomos ver o que queríamos saber sobre este artista:

"O dia em que ele nasceu."(B)
"Se ele andou numa escola." (C)
"Deve ter andado numa escola de artes. Era pintor!" (L)
"As coisas que ele fez na vida." (B)
"Se se casou e quantos filhos teve." (C)
"E o dia em que morreu." (L)

Descobrimos que estas questões são a biografia de uma pessoa.

E pesquisámos para descobrir e construir a biografia de Andy Warhol.

"E ele não se casou, nem teve filhos." (C)

E o projeto continua... depois damos mais notícias.

Experiência com sementes

Uma das crianças da sala trouxe um saco com sementes para a sala.

"É para semearmos e ver o que acontece."(Mar)

O saco das sementes trazia um papel escrito com o material necessário e as instruções para a experiência. Enquanto lemos o papel das instruções, fomos fazendo o registo.

Depois, seguimos as instruções do papel:

"Primeiro pusemos o algodão no vaso."(R)
"Depois, pusemos as sementes no algodão." (Mar)
"Depois, pusemos água. Para o algodão ficar molhado." (Jo)
"E pusemos ao pé da janela para ter sol." (Ma)

E fomos registando o processo.

O que pensam que vai acontecer?

"Vai nascer uma árvore." (B)

"Vai nascer uma flôr." (I)

"Vão nascer folhas." (C)

"Não vai acontecer nada." (Ga)

"As sementes vão ficar estragadas com a água." (L.C)

Registámos o que pensámos que irá acontecer e agora... vamos observando todos os dias para ver quem tinha razão.

Um projeto de arte... Andy Warhol e a Pop Art

A partir da leitura da notícia no jornal, cresceu a curiosidade sobre quem eram aqueles artistas e o que era a Pop Art.
A pesquisa foi feita em alguns livros de arte que estão na sala que falavam de Andy Warhol.

Observámos algumas das suas obras:

"Ele desenhas caras de pessoas famosas." (J)
"E depois faz mais iguais e troca as cores." (N)
"Ele brinca com as cores. E os quadros ficam diferentes." (L)
"Podemos fazer como ele?" (B)
Descobrimos que Andy Warhol fazia serigrafias e por isso "fazia muitos desenhos todos iguais. Repetia o quadro muitas vezes." (J e C)

Decidimos experimentar fazer como ele. Escolhemos cores quentes e cores frias para brincarmos com as cores, como ele tinha feito.

 

A leitura do jornal.

Na nossa sala estivemos a ver um jornal.
Começámos por ler o título, que é o nome do jornal.
Depois, abrimos o jornal e folheámos algumas páginas.

"Tem muitas letras."(B)
"E tem fotografias."(T)
"Tem aqui fotografia de futebol."(Jo)
"E aqui tem de guerra. E deve ter escrito aqui (apontando para as letras) coisas sobre a guerra." (C)

Uma das noticias chamou-nos à atenção:

"É um quadro."(G)
"É de um artista?" (B)
"Deve ser. Vem no jornal."(L)

Estivemos a ler e percebemos que falava de uma exposição no Museu de Serralves, no Porto. Uma exposição com artistas da Pop Art.

"É uma exposição importante porque vem escrito aqui no jornal, e nos jornais escrevem-se as coisas importantes do mundo." (C e J)

Segundo Teberosky & Colomer, é muito importante apresentar às crianças suportes reais de escrita, sendo o jornal um suporte próprio do mundo da escrita. Esta prática permite às crianças o contacto com diferentes tipos de textos e com uma organização gráfica própria deste suporte. Para estas autoras, "Interagir com textos escritos, através da mediação do adulto que lê em voz alta, é um processo de aprendizagem novo para a criança, é adentrar-se em território desconhecido para explorar novas formas de linguagem." (2003)

Projeto "De que é feito o papel?"

A partir da pergunta feita na carta pelos nossos correspondentes, começámos um outro projeto: "De que é feito o papel?". Na reunião de planeamento da manhã, ficou organizado o grupo que iria fazer o projeto.
Começámos por pesquisar "nos livros da biblioteca e na internet, no computador."(R). Depois, registámos o que descobrimos "para depois poder contar na comunicação o que já ficámos a saber."(R)

"Descobrimos que para fazer o papel, as árvores são cortadas para tirar o tronco. Mas por causa disso estamos a ficar sem florestas." (I)
"E as pessoas fazem estas coisas quando há uma maneira de aproveitar o papel. Do papel velho podemos fazer papel novo." (R). É o papel reciclado.

"Também podíamos fazer na nossa sala, para não termos de gastar sempre papel novo nos nossos trabalhos." (Re e R).

Foi o que fizemos.
Com papel que já tinha sido usado, rasgámos e pusemos em água. "É para ficar molhado e mole." (Jo)

O papel ficou em água no fim de semana, para depois fazer papel reciclado. Vamos dando noticias, passo a passo, da evolução deste projeto.

O desenvolvimento dos projetos cooperativos, a partir do interesse e das propostas das crianças, permite diferenciar a educação escolarizante (na qual não acreditamos) de uma educação intelectual. Nesta última, o desenvolvimento intelectual da criança é estimulado,  assim como a aquisição de conhecimentos, capacidades e de uma sensibilidade moral e estética. Esta estratégia educativa tem como base constantes negociações e consensos, onde as crianças vão colocando questões, fazendo novas propostas, resolvendo problemas, numa tentativa de encontrar um sentido para o mundo que as rodeia. Nesta partilha dialogada de experiências, poderemos "alcançar o desafio (...) da construção mediada da cultura."(Niza, S. 2005).

Projeto "De que é feito o plástico?"

Para dar resposta a uma pergunta feita pelos nossos correspondentes, estamos a fazer um projeto sobre a origem do plástico.

Com a ajuda de alguns pais, descobrimos que o plástico vem do petróleo.
"O que é isso?"(Jo)
"É uma coisa que vem do céu porque Deus manda." (N)
Depois de uma breve conversa, percebemos que também não sabiamos o que era o petróleo e decidimos descobrir.
"O petróleo está dentro da terra, no meio das rochas."(J)
"E há homens que o tiram com uma bomba especial."(N)
"Depois vai para as fábricas, para as refinarias, para se transformar em gasolina e em gasóleo. Com o que resta faz-se o plástico"(L)
"Vai nuns barcos grandes, os petroleiros." (Jo)

"E o petróleo aparece porque há muitos anos, animais e plantas morreram e ficaram debaixo da terra, no meio de rochas e sem ar, e transformaram-se em petróleo." (L)

De facto, a aprendizagem através de projetos cooperativos permite uma abordagem pedagógica assente numa perspetiva de resolução de problemas. Esta estratégia é um espaço em que a criança, de forma significativa e criativa, questiona o mundo que a rodeia, investiga o que quer compreender e partilha o que descobre. Como nos diz Sérgio Niza (2005), "O trabalho cultural na escola pode e deve ter sempre uma dimensão lúdica como no esforçado trabalho do escritor, do pintor ou do investigador."

A preparação do bailado "O Cuquedo" continua...

Continuamos com a preparação para a montagem do nosso bailado, sobre a história do Cuquedo.

"Temos de fazer o cenário do bailado."(B)
"Tem de ser uma selva porque é onde estão os animais da história do Cuquedo"(M)

Fomos pesquisar para saber como eram feito os cenários nos bailados. Descobrimos que quem faz os cenários são os cenógrafos e que "eles fazem muitos desenhos com o cenário e só depois é que pintam o cenário para o bailado, ou para o teatro." (B e J).

Foi isso que decidimos fazer. Começámos por fazer o projeto para o cenário. Com os desenhos para esse projeto, construímos uma maquete do cenário e depois pintámos em folhas grandes "porque o cenário tem de ser grandes parque é para pessoas, para bailarinos. Somos nós!" (L e C)

E é assim que, passo a passo, o nosso bailado "O Cuquedo" vai sendo organizado...